2020年3月16-22日为学院线上教学第三周。应开课程96门，任课教师146人。26个专业77个班级2881名学生参加了线上教学。
本周共有活跃班课711个，教师开课率100%，教师新发布资源4686个，新开展教学活动3220个。学生出勤率96.72%，97.26%的学生已经适应了线上学习，99.29%学生能完成线上学习任务。
1.线上教学总体情况
1.1班课数量
本周每天活跃班课数量在697~701间浮动、已关闭班课12个。除线上教学班课外，还有线上学生管理、学情讨论、部门工作、师资培训等其他类型班课。
1.2教学资源
本周教师发布资源新增4686个。发布资源类型排在前两位的是文档类和视频类，其占比分别为51.98%和36.7%。
资源类型分布显示：本周全院没上传音频类资源，反而删除了47个音频。
系部发布资源统计显示：语文教研室，本周图片类、音频类资源没有增加，且分别删除了32个和47个。
1.3教学活动
本周教师新开展教学活动共3220个。活动形式排在前两位的是轻直播/讨论和测试，其占比分别为30.09%和23.26%。
1.4出勤率
本周学院平均出勤率96.72%。从日出勤率统计表可以看出，3月20日出勤率最低，为96.19%。
2.教育教学质量监控情况
院领导、教育教学质量监控处、教务处、学生处、职教所等院级兼职督导员在线巡课，院级专职督导员和教学系部二级督导员，或运用云教学管理平台，或加入线上班课，进行在线督导检查。本周各级督导员线上教学检查覆盖率100%。
教育教学质量监控处专职督导员随机抽查了106班课的线上教学，抽检覆盖率20.7%，随机对35个班课进行了线上听课和评课，评课覆盖率6.84%，对54名教师进行了导课，导课覆盖率36.98%。
在20个质量监控点中，我们对特色凸显的老师提出表扬。
2.1质量监控点2：学习任务布置明确
案例1：王健，《职业技能培养（钳工）》，现代学徒制数控19级，班课号：6366406。任务布置清晰明确，便于学生了解学习节奏和学习任务。
案例2：刘嘉慧，《电子技术及应用》，电气19-1，班课号7993682。学习任务明确，有分层学习安排，有知识点框架总结，有活动汇总，明确学生成绩评价，便于学生掌握学习节奏，更容易激发学生自主学习积极性。
2.2质量监控点3：教学资源与教学目标相对应
案例3：周晓杰，《职业技能培养（仓储操作工）》，物流19-1（学生33人），班课号1482745。所有教学资源从职业安全与劳动观念养成、物流从业人员综合素养，到操作工各项岗位技能，均来自企业仓库实际，满足教学目标需求。来自中外运物流的企业兼职教师何远收集现场技术文件资料，拍摄复工后操作工的作业视频，弥补了学生不能在企业生产见习的缺憾。学生学习完成率100%。企业教师全程参与教学，随时参与答疑讨论，解决了疫情期间无法现场教学的问题。
2.3质量监控点7：教学活动形式新颖，激发学习积极性
案例4：杨科举，《哲学与人生》，机电M18-1，班课号2468301。主线学习资源体现本次课知识点，注重基础性、引领性，简洁好用；上传整理过的板书设计，增进学生对知识脉络的梳理，供学生做笔记时参考；结合授课内容设计多种的师生活动，在讨论答疑中对学生提出的问题悉心回答，重申本次课的重要观点及其逻辑关系。学生学习积极性高，资源阅读率、任务完成率均为100%。
案例5：王敏，《英语2》，铁道运营19-2，班课号9203833。作业类型丰富，批改认真，学生完成率100%。如：“故事续写”作业，教师根据学生不同情况做针对性指导，评价及时客观，不千篇一律，选出“最佳编剧”给予奖励、展出其作品，极大地激发了学生学习的积极性。学生反馈“谢谢老师的用心评价”，教师回复“你用心写，我用心评，这样才配哦！”
教师还结合课程内容推送新闻《国士无双—钟南山院士连线欧洲专家，分享抗疫经验》，与课文《Mistaken Identity》中趋炎附势的人物做对比学习，引导学生尽量用英语进行讨论，鼓励学生积极思考作为大学生要成为什么样的人、追求怎样的人生。
提示：教学活动不以数量多寡论，以满足教学需求、够用为度，重在用心、细心、创新，提升线上学习效果。
2.4质量监控点8：教学活动循序渐进，引导学生积极思考
案例6：王健，《职业技能培养（钳工）》，现代学徒制数控19级（学生38人），班课号：6366406（刘尧老师创建班课，1~2周车工模块教学，3~4周王健老师钳工模块教学）。学习任务清晰明确，活动层层跟进，学生在活动中和老师紧密配合。如老师在钳工第1次课讲钳工安全文明生产时，在讨论区上传三张钳工实训室照片，让学生写出实训室应该注意哪些安全问题，学生踊跃回答，有身临其境之感。通过测试检验学生掌握情况，通过作业让学生自我总结，学生100%完成学习任务。
2.5质量监控点9：对学生研讨情况有评价，有引导
案例7：张晓青，《工业网络控制系统安装与调试项目》，电气18-1（学生29人），班课号7117532。资源和活动分类清晰、便于学习。轻直播采用语音、文字、图片混合讲解，形式灵活，适时渗透课程思政。随机找学生回答问题，进行总结和引导。学生任务完成率100%。
2.6质量监控点10：评测内容与课标要求相符、紧贴行业标准和规范
案例8：李显川，《行车规章》，沈局机车学徒1班（学生43人），班课号7516168。教学活动形式多样，让学生在讨论中口述、对学生进行指导，通过头脑风暴以填空、选择、判断等测试形式多次强化技规，测试题丰富，测试内容紧贴国家铁路技术管理的基本规章《铁路技术管理规程》（普速铁路部分），完全与现场所用一致。每天通过投票问卷了解学生掌握情况。学生100%完成任务，反应良好。
提示：并非所有课程都适合一种模式，也不是测试题量越多越好，当然测试题只有1~2道也不合适。要根据不同课程特点合理设置。这个案例中李教授是针对沈阳铁路局订单班对《技规》的要求设置的。
2.7质量监控点13：能根据评测数据，实施分层教学或个性化指导
案例9：陈彦伯，《信息技术》，电气19-2（学生39人），班课号1422561。学习任务布置清晰明确，分层安排任务，以适合不同程度学生学习需求。定期调查学生学习情绪、状态、适应程度等，每天晚上8点集中轻直播组织错峰学习，对学习各方面进行指导，符合学生学习习惯，学生学习积极性高，反映良好。
2.8质量监控点14、16、17：作业围绕教学目标设置，有评价、有指导
案例10：张建新，《数控机床电气控制系统安装与调试》，数维18-1（学生33人），班课号7940852。对学生在讨论及作业中出现的问题及时耐心指导，晚上多次给学生进行针对性答疑，有时用轻直播解答。学生认真对待，作业用直尺画线作图，重点地方用红笔标注，这都是教师严格要求学生才能做到的。学生100%完成学习任务。
提示：有的课程适度让学生写预习笔记，有的课程通过在直播间和各种活动之间切换，都取得不错的学习效果，这是调动学生积极性的一种方法，需要教师根据课程特点和学情灵活运用。
2.9质量监控点17：作业批改率合理，有针对性指导
案例11：梅雪峰，《数控编程与操作》，机械18-1（学生34人），班课号1170542。学生作业100%完成、教师100%批改。发现问题通过作业评语、讨论答疑、腾讯课堂直播讲课或模拟仿真等多种形式与学生沟通，进行针对性指导，及时督促学生完成学习任务。
2.10质量监控点18：课程思政教育与教学目标设定一致
案例12：刘子硕，《体育与健康》，周四3-4节合班（学生121人），班课号1395917。结合课程思政的素质目标挑选《强身健体，报效国家—钟南山院士坚持锻炼身体的故事》、《一张一弛，文武之道—习近平：“我是体育爱好者”、“我爱运动”》等优质资源，分批次推送给学生，旨在引导学生向时代楷模学习，树立为祖国建设和发展而锻炼身体、增强体质的远大抱负。
3.学生信息反馈情况
本周参加线上学习的学生2881名，参与本周信息反馈2666人，参与率92.5%。问卷显示：97.26%的学生已经适应了线上学习，99.29%学生能完成线上学习任务。
3.10你对线上教学还有什么建议？
有95%以上的学生对线上教学感觉满意。有15名学生希望疫情早点结束，早点开学。
有121名学生提出了91条建议（如图28），按数量依次为：教学方式12条、作业任务8条、教学资源7条、网络及平台6条、签到4条、互动3条、课程评价3条、测试2条。还对5门课程和11名教师提出了具体的期待与建议。
教育教学质量监控处第一时间将信息反馈落实给相关教研室和有关教师，希望教师参考并客观分析学生建议，根据课程特点进行动态调整、合理改进，不断优化提升线上教学质量。
4.本周线上教学总结
线上教学第三周，学院进入常规运转中。本周学生出勤率平台统计96.72%，实际学生出勤率99.84%。下周还有13班级400多名学生首次开始线上学习。希望有关教师总结这三周的线上教学经验，做好教学设计和角色切换，既要做好“主播”，又要当好“导演”。
4.5问题处理与改进
4.5.1关于作业任务
上周问题：学生对学习任务和作业形式，反馈了29条建议。
落实处理：有的学生感觉任务加在一起较多，希望每天安排的内容少点，希望作业少点。教育教学质量监控处将此类问题汇总后，共性问题通过督导简报公布给全体教师，供教师根据各自课程特点参考优化；有课程指向的反馈给对应教研室进行研讨。
改进结果：本周学生反馈建议91条中，只有11名学生提出8条建议。对比数据表明：调整改进有效。
4.5.2关于教学方式
上周问题：学生对线上教学方式，提了20条建议，更多建议集中在希望直播。
落实处理：很多问题需要师生互相适应和体谅。教育教学质量监控处通过微信公众号出了一期“回音壁—@同学们，线上教学你想了解那些的事儿”，其中包括“我院的线上教学能直播吗？”等问题，向全体学生说明了学院的线上教学要求和不鼓励直播的原意。
改进结果：本周学生信息反馈中，有16名学生对线上教学方式提出12条建议。对比数据表明：调整改进有效，学生们开始关注更多教学中的细节问题。
4.5.3关于教学活动与教学资源
上周问题：学生对师生互动、签到、测试等方面反馈了19条建议，对教学资源反馈了17条建议。
落实处理：每个学生提出的是个人的希望：有的希望互动多点，有的希望测试多点，有的希望测试和签到时间长点，有的希望一门课程每周签到时间最好固定，有的学生建议视频多一些，有的建议视频少一些，还有的希望视频短点。教育教学质量监控处将此类问题汇总后，通过督导简报公布给全体教师，提醒教师客观分析学生建议、合理改进，根据课程特点，逐渐找到线上教与学的最佳契合点。
改进结果：本周学生反馈建议91条中，只有9名学生对教学资源提出7条建议，有11名学生对教学活动提出9条建议。对比数据表明：改进有效。
4.5.4关于网络与平台
上周问题：学生对网络卡顿和平台，反馈了18条建议。
落实处理：由于99%的教师选用的是蓝墨云班课，学院第一时间将学生有关意见反馈给蓝墨（Mosoteach），Mosoteach每周都在做技术优化和升级。
改进结果：本周Mosoteach针对线上远程教学开发了“限时签到”方式，深受师生欢迎。本周学生反馈建议91条中，只有11名学生对网络和平台软件提出6条建议。对比数据表明：改进有效。
4.5.5关于课程指向
上周问题：学生对三门课程，累计反馈了30条建议。
落实处理：教育教学质量监控处将学生具体信息反馈给教研室主任，教研室主任组织任课教师进行教学研讨。但由于第三周学习任务多数已经发布，调整后的效果预计在第四周显露成效。
改进结果：教育教学质量监控处、教研室将在后续的教学中继续重点关注此课程。如在本周学生反馈建议中，针对某一门课程还有6条建议。
