我院第一周线上教学顺利开展。全体教师们面对这种新的教学形式认真准备，积极探索，秉着“把学生放在心头，把办法想在前头”原则，为线上教学开了一个好头。
数控工程系的郭宝德老师是一名老教师，线上教学对他来说难度不小。接到线上教学任务时，他不仅没有畏难情绪，还能积极跟自己的徒弟学习信息平台的使用。为了完成线上教学任务，他下了很多功夫，积极参加学院和系内培训的同时，结合自己的教学经验，学习相关软件，设计教学资源，研究教学方案。教学进程显示，第一周郭老师就有12学时的项目课教学任务，系里想给他调整一下进程，他却拒绝了，他表示有信心完成教学任务。王华东和孙华两位老师，他俩不仅学习线上教学的资料、开发自己课程的资源，还积极主动给郭老师技术指导，总能在郭老师需要的时候出现。同时，同时主动向郭老师请教专业经验，开阔了自己的教学思路，提升了专业能力。
外语教研室全体教师在王敏老师的组织带领下，协作完成课程资料的准备工作，每两人一组负责一次课的微课制作、教案书写、PPT、课上活动设计，并将资源分享给组内其他教师，大家根据班级的实际情况进行资源筛选和补充调整，为确保线上教学顺利进行提供了必要的保障。
职业发展与就业创业指导教研室针对这次线上教学通过集体备课、集体研讨做了3项调整。一是为每次课都设计一个具有开放性话题的作业，让学生有所感悟、有所思考。二是将课程标准、授课计划、授课内容结合当前的疫情形势做了调整，如第一讲就调整为“在疫情防控下如何培养自己的职业意识？”。三是在以往统一课件、统一教案的基础上，发挥董晓蓓老师有主持人经验的优势，录制了每一讲的学生预习重点微课，供学生学习。
教学资源是开展线上教学的必要条件。在形式多样、内涵参差不齐的资源海洋中能够精心选择出优质、恰当的资源是教师自身专业能力水平的体现。信息工程系的肖慧明老师在《JQUERY技术》课程中为同学们遴选了优秀的学习网站，这个网站中的内容结构清晰，提供了实例的讲解，而且有模拟仿真。
结合具体学情，教师们还自制了一批教学资源。电气工程系张学辉老师的《楼宇自动化系统安装与调试项目I》、刘嘉慧老师的《电子技术及应用》、韦晓鹏老师的《GSM-R与列车无线调度通信》等课程，通过对网上资源的处理加工编制了一批内容短而精的微课。李龙、汤宪宇等老师还录制了PLC基本理论知识、双速电机控制电路、常见的整流和逆变电路、PLC基本使用、运动控制组态等十分实用的微课。为确保能在教学过程中真正起到应有的作用，系二级督导全面负责系部微课的审核工作。
为方便学生阅读，资源在发布时更要精细划分，规范管理。机电工程系李敬新老师《运动控制技术》课程，第一周共计发布47个教学资源，形式上包含视频资源14个、图片资源11个、网络链接资源6个、文档资源16个等，内容上既包含本节课教学计划中所含内容，又兼顾素质能力教育，同时又有针对疫情防控的内容。这些教学资源名称清晰，分类有条理彰显了教学的规范性。
1、一份明确清晰的任务单（管理工程系谢婉泽老师）
任务单作为学生线上学习的指导文件，旨在清楚明了地指导学生完成自主学习。
（任务设置见名知义；明确任务完成时间；排版清晰重点突出）
2、一次有设计的轻直播活动（数控工程系张建新老师）
轻直播的时候要求同学们点赞来随时掌握学生是否在线听课；解除禁言，指定某位同学回答问题，加强课堂管理。
轻直播过程中开始互动或者随堂提问时，发一个提醒的图片，控制轻直播节奏。
发表个人观点时，要求同学们不能复制别人的观点，要独立思考。根据参与讨论先后顺序给与赋分，提高学生参与活动积极性。
3、一个有前奏有尾声的教学过程（管理工程系苗运歌老师）
提前一天晚上对第二天的内容试播，邀请班级学习好的同学参加，检验试播效果并提出问题与建议。课后留作业，并且课后答疑一直开着，随时随地解决学生课下遇到的问题。
管理工程系《铁路客运工作实务1》课程的作业布置不拘泥于客观题目，适当设置开放性的作业题目，如根据城市轨道交通设备布局的要求自己设置车站，学生设计的作品各具特色。
体育课体现“健康第一”“培养学生终身体育意识”目标，让学生参与课上学习的同时，也让学生进行课余锻炼，鼓励学生与家人一起参与居家运动学习，增强体质的同时促进了学生与家长的沟通。
