为了更好地深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才，寒假期间我院运营管理教研室、信号教研室、机电教研室、电气教研室、数控教研室、焊接教研室、机制教研室、机辆教研室、供电教研室组织部分专业教师深入苏家屯火车站、沈阳浑南现代有轨电车运营有限公司、沈阳骏腾发自动焊接设备有限公司、沈阳东基工业集团有限公司第一机械厂、辽宁博远模具科技有限公司、辽宁省机械研究院有限公司、辽宁北油无损检测有限公司、大连机务段、华晨宝马、新松机器人自动化股份有限公司、北车集团、沈阳车辆厂、沈阳地铁等企业，开展了调研活动。
调研中，企业的人才需求期望进一步明晰，一是希望高职院校毕业生具备较好的业务素质，掌握与生产实际密切相关的知识和技能；应届毕业生在经历简短的入职培训后能够迅速进入角色，承担生产重任。二是希望学生具有勤劳肯干、吃苦耐劳的工作作风，能够脚踏实地，从头做起。三是希望学生具备良好的团队协作素质。四是希望学生具备长远目光，能够以企业为家，愿意在企业长期稳定地发展。此外，企业对高职学生提出的岗位要求除了具有熟练的操作能力外，还要具备一定的设计能力。
通过企业调研活动，不仅很好地了解了各企业的发展、运营情况，了解了企业的用人需求期望，也引发了教师们对专业人才培养方面的思考，如机电教研室教师认为加强机电专业人才培养要做到：1、加强校企合作。(1)开展“订单式”人才培养。应通过政策导向，引导机电企业与职业院校合作，实行“订单式”人才培养，增强专业教育的针对性，增强毕业生的适应岗位能力。我们通过此次企业调研，与企业初步研讨联合办学（如“电梯班”）的可行性并初步确定从企业聘兼职教师进校授课。(2)建立合理的职业教育体系。积极引导机电设备维修企业、机电设备制造企业、相关行业协会、职业院校共同参与，整合资源，合理分工，组建有利于机电市场健康发展的职业教育体系，为机电行业的发展提供数量充足、素质过硬的人才。2、实行资格证书制度。(1)实行专业教师资格证书制度。要求专业教师除具备统一规定的教师任职资格条件外，还须具备相应的专业实践基础并经过培训考核，合格后才能上岗。(2)学生双证毕业。除了毕业证书，中职生还需考取中级技能证书。高职生除了要具有中级技能证书外，学院还应鼓励其考取高级技能证书。3、加强师资培训。(1)职业院校专业教师的培训。对已取得专业教师资格者，每两年组织轮训一次，以保证知识和能力能适应生产技术的发展变化。(2)企业指导师傅的培养。学术界一般认为，职业院校聘请的指导学徒的师傅必须具备下列一些条件：一是具有系统的专业知识；二是具有较强的专业技能和丰富的专业实践经验；三是具有良好的职业道德；四是懂得如何传授技艺，有能力完成培养计划；五是仍在现场从事本专业的生产工作；六是本人愿意承担指导学徒的任务。因此，对于指导师傅也应实行资格证书制，对于具备基本条件又愿意承担指导学徒的技术工人，进行必要的教法、教育学、心理学等方面的培训。(3)加强国际交流，提高师资整体水平。应加强国际交流，组织专业骨干教师走出国门，学习发达国家职业技术教育成功经验，更新观念，培养出一批高素质骨干教师队伍，促进专业建设水平的提高，由此带动专业教育整体水平的提高。4、加强教学改革。(1)以企业需求为导向，确立培养目标。组建以企业专业技术人员和经营管理人员为主的专业指导委员会，随时把握企业需求及变化，以此为出发点，确立动态调整的培养目标。(2)以“双证”为核心，制定培养计划。以“双证”为核心制定培养计划的实质就是以就业为核心，结合国家劳动就业制度的规定，结合行业新的岗位设置方案，结合当地企业的实际需要制定本专业的实施性人才培养方案。(3)推进“理实一体化”教学模式，提高教学效率。要提高教学效率，必须积极推进教学思想的更新，推进教学方法和手段的改革。结合本专业的特点，应充分运用现代化教学手段和实物教学手段，构建“理实一体化”课堂，使学生动脑动手，理论与实践融会贯通，知识和技能同步养成。
