5月1日至5月31日为我院线上教学第10-13周。本月共有162名任课教师面向26个专业90个班级3318名学生，开设了155门课程。教师开课率100%，发布资源17890个，开展教学活动12191个。学生平均出勤率97.06%。98.54%的学生已经不同程度的适应了线上教学；99.54%的学生认为教师提供的学习资源在不同程度上能满足学习的需求；99.16%的学生对教师线上辅导、答疑与互动交流方面有不同程度的满意；95.69%的学生认为线上学习时能感到教师对自己的关注或指导。
特别的，本月迎来了公共选修课的全面开课，共新建班课38个，涉及19门课程（开展情况可详见质量监控点的案例1、6、11、13）。同时，专业课程对线上教学仿真实训内容实施情况进行了经验分享（详见系部建设报道5.1、5.3、5.5、5.9）。
1.线上教学总体情况
1.1班课数量
本月每天活跃班课数量在805-931个，已关闭班课数量在15-16个间浮动。除了有线上教学班课外，还有线上学生管理、学情研讨、部门工作、师资培训等其他类型班课。
1.2教学资源
本月教师发布教学资源新增17890个，排在前两位的教学资源类型是文档类和视频类，占比分别为51.39%和35.74%。
图1 发布资源类型
图2 发布资源情况
1.3教学活动
本月教师新开展教学活动共12191个，排在前两位的活动形式是轻直播/讨论和测试，占比分别为31.84%和20.34%。
1.4出勤率
本月学生平均出勤率97.06%，从日出勤率统计表可以看出，5月2日出勤率最高，为100%，5月17日出勤率最低，为94.37%。
2.教育教学质量监控情况
院领导、教育教学质量监控处、教务处、学生处、职教所等院级兼职督导员在线巡课，院级专职督导员和教学系部二级督导员，或运用云教学管理平台，或加入线上班课，进行在线督导检查。本月各级督导员线上教学检查覆盖率100%。
教育教学质量监控处专职督导员随机抽查了393个班课的线上教学，抽检覆盖率61.79%，随机对128个班课进行了线上听课和评课，听课覆盖率20.13%，对64名教师进行了导课，导课覆盖率39.51%。
在20个质量监控点中，对特色凸显的老师提出表扬。
2.1质量监控点2：学习任务布置明确
案例1：李晓晗，《桥牌》，桥牌1班(学生80人），班课号7375158。学习任务单具体明确、层次清晰。以学习任务单作为蓝本，整体教学都在其框架下开展：从提供对学生有引导性作用的优质资源，到课程中的活动及课后作业对学习及时验收，再到通过如《桥牌准则|人生逻辑》这样的思政点融入，让学生了解到了桥牌的魅力，懂得了团结合作的重要性，明白得失之间的平衡，从人生观和价值观等多个方面保证学生有所收获、有所感悟。所开展的教学活动，环环相扣,环环落实，很好地提高了学生的学习积极性。
图3 学习任务单样例
2.2质量监控点4：有自主学习情况验收活动
案例2：赵菲，《心理健康教育》，机电192（学生34人），班课号7708108。精心设计每一个教学环节，教学思路非常清晰：课前自主学习——课前答疑讨论——重难点及共性问题集中讲解——课后答疑讨论——课后复习巩固。
抓实课前自主学习。教师上传的PPT提供的是本节次课所有知识内容的框架脉络，详细的知识点扩展都在资源中。要求学生按照PPT的顺序要求去浏览学习资源（PPT中明确了具体浏览学习资源的顺序），教师在后台观察学生学习情况，手动找出每个学生学习资源的时间，然后比对分析，列表公示，清楚地知道哪些同学直接点开资源并没有学习，哪些同学学的时间不够等等，这种切实的关注与引导，增强了学生自主学习的效果
课前答疑讨论。学生在自主学习的过程中，有哪些不明白的知识点或者有疑惑的地方可以随时到课前答疑讨论群中提问，老师和同学们都可以进行解答。对于好的提问和解答，老师会给予点评和增加经验值，极大地提高学生自主学习的主动性和参与的积极性。
2.3质量监控点6：内容围绕教学目标开展
案例3：赵晶，《金属熔焊原理》，焊接191（学生41人），班课号5167118 。教学目标明确，教学中的一切活动都能围绕教学目标进行。无论是学生资源查阅率还是活动参与率都能够达到100%。在轻直播时，老师严密组织，环环相扣，教学语言规范，语音清晰，知识娴熟，条理清楚，知识点交待准确，重难点把握较好。
案例4：蔡靖，《专业英语》，动漫181（学生22人），班课号1951166。教学目标定位清晰，教学资源和教学活动始终围绕教学目标展开；轻直播对重难点的突破循序渐进，自然娴熟，学生的参与度高。专业知识氛围浓厚，专业英语词汇的讲解变得生动不枯燥。
2.4质量监控点7：教学活动形式新颖，激发学习积极性
案例5：孟祥海，《自动化生产线安装与调试》，机电193（学生36人），班课号8195267。轻直播语音结合PPT和手写重点内容图片讲解，学生更容易跟上老师的讲课节奏。在新课之前通过提问了解学生资源学习情况，督促学生课前认真学习教学资源。在上课过程中通过随时提出问题了解学生听课状况，以便更好把握教学进度。
图4 教学活动形式样例
2.5质量监控点8：教学活动循序渐进，引导学生积极思考
案例6：贾倩倩，《化学与社会》，选修1班（学生80人）, 班课号6449318。该班80名学生来自学院31个教学班。为了“一个都不能少”，贾老师先从教务系统下载了教学班点名册，对班课成员进行逐一核查，再用多种方式提醒、联系、敦促学生在第一时间加入班课，确保了学生全部在线上课堂，
教学过程中，多项教学活动有机呈现在轻直播课堂上。教学资源与生活密切相关，使学生兴趣盎然，资源查阅完成率的100%。轻直播课堂丰富高效：上次课学习情况的全面总结，本次课教学内容的概述和老师的殷殷期盼，牵引着学生的学习思路。文字+图片+讲解+头脑风暴+内容测试+作业指导，无一不紧密环绕教学目标，结构紧凑，浑然一体。在生动的知识讲解中渗透宝贵的绿色环保意识贯穿于整个教学活动中，让学生在获得知识的同时，亦能够不断反思，提升自身的道德修养。所有教学活动参与率100%。
图5 教学活动循序渐进样例
2.6质量监控点9：对学生研讨情况有评价，有引导
案例7：孙华，《模具材料》，模具191（学生33人），班课号7711853。在云班课的教学讨论中，可以看到孙华老师全程陪在学生身边，在学生有需求的时候，为学生及时解答疑难问题，跨越了时间和空间的限制，做到了及时、高效，同时也能看到老师丰富的知识储备。
图6 研讨活动样例
案例8：张旭，《SPSS数据分析应用1》，大数据181班（学生41人），班课号7372045。教学资源选择优质，提供必要的练习数据，充分满足学生学习知识的需求。在讨论过程中，对学生的研讨情况实时关注，及时加以引导。
2.7质量监控点10：评测内容与课标要求相统一
案例9：李丹江（企业兼职教师）、谢婉泽（校内助教），《铁路客运工作实务1（模块三）》，铁道运营181B/182B班（学生33人）, 班课号8880389。教学资源上传有序清晰，内容准备认真、充实。轻直播内容饱满，讲解细致耐心，谢老师作为助教始终配合企业教师进行资源的准备、教学的组织。尤其是每次课有计划地稳步进行技能训练，在题量、难易度和覆盖面上不仅与课标高度统一，而且潜移默化地将老师务实的工作作风传递给学生，学生形成了务实的学风。
2.8质量监控点11：测评题量合理，难易适中
案例10：王春燕，《接触网工》，铁道信号181（学生35人）, 班课号5236020。课程内容与接触网工考证内容无缝对接且以考证条目居多，教师杜绝流水式念条目，而是注重以条目为抓手，拓展着讲，联系着讲，便于学生理解着记，使学生知其然亦知其所以然。轻直播时采用语音结合手写内容总结循序渐进进行。通过测试、课堂练习、头脑风暴、作业等环节不断检测学生的学习情况。评测内容与课标要求相统一，紧贴考证要求。测评题量合理，难易适中。在反复的实战练习中，达到对知识掌握熟练的程度。讲清楚，多练习效果就体现在测评及格率合理，学生积极参与到课堂教学中。
图7 测试题量样例
2.9质量监控点15：作业难易程度适中
案例11：油晔，《影视作品赏析》，选修班（学生80人），班课号8876794。作业的设计建立在教学活动的由浅入深的层层展开基础之上，体现了对教学内容的拓展加深，如法国优秀影片赏析（二）这次课，课前教师将电影视频提前发到QQ群中，供学生欣赏；精心剪辑了影片中的经典桥段发布到云班课资源中，指导学生自学。
课中教师从法国电影的发展史入手，自然过渡到以二战题材为主题的法国经典爱国主义喜剧片《虎口脱险》的赏析中。结合文字、PPT、短视频等形式先对影片的导演、演员进行介绍。同时引领学生对于影片中的 “飞行员化身女舞蹈演员”等经典桥段进行分析，让学生领悟到这不仅是一部喜剧，更是一部洋溢着鲜明的爱国主义、政治热情的喜剧。结合上海艺术片场老艺术家——尚华老师回忆讲述的关于本部影片台词配音的二次创作过程，让学生领悟任何经典作品都不会凭空生成，需要不断的打造与磨炼才可能成为优秀的经典作品。课后开放性的话题作业再次引发了学生的深度思考，让学生有话可说，有话想说。
2.10质量监控点19：课程思政教育实施灵活，有吸引力
案例12：韩晓黎，《创新创业教育和职业发展与就业指导1》，铁道运营191班（学生32人），班课号 7484912 。教学资源上传有序及时，内容组织严谨，丰富多样，紧扣授课计划；轻直播讲授准备充分，内容详实，教学活动丰富多彩，师生互动热烈活跃，有效地提高了线上教学的学习效率和效果。尤其是结合当前疫情结合知识点责任意识进行课程思政点的挖掘，实施过程自然，做到了撒盐式的课程思政融入。
图8 课程思政融入样例
案例13：王鹦，《辽沈人文》，选修1班（80人），班课号6497570。教师结合辽宁省内著名古典建筑和名胜古迹相关知识、人文的教学目标，精选优质资源，有效覆盖知识点。贴合学生实际，开展活动讨论学生家乡的古典建筑，激发学生参与热情，任务明确，表述清晰。引导学生阐述家乡的城市古典建筑，“它可能是一个历史久远的石碑、寺庙或古塔，说说它是什么样的结构或有什么样的历史故事”拓展学生思维，层层深入、凸显主题，使学生有话说。
轻直播讲解自然亲切，富有吸引力，结合学生资源学习情况，恰当设计提问、研讨等互动环节，以提高学生学习的积极性和活动的有效性。
挖掘课程内容承载的思想政治教育功能，结合教学内容确定明确的德育教育切入点，让二者相互契合，相互支撑。如讲解《辽宁旅游文化》时，结合德育目标，引导学生在教学活动中阐述家乡的山水风光，在资源学习中，通过欣赏余光中《乡愁》朗诵，培养学生对家乡、对辽宁的热爱之情，树立建设家乡、建设辽宁的坚定理想和信念。学生在学习辽沈历史、文化等知识和活动中，不仅提高了人文素养，更使自己的社会责任感和使命感得到不断提升。
3.学生信息反馈情况
第十三周，质监处面向3318名学生发放调查问卷，共计回收3227份，回收率97.26%。问卷显示：98.54%的学生已经不同程度的适应了线上教学；99.54%的学生认为教师提供的学习资源在不同程度上能满足学习的需求；99.16%的学生对教师线上辅导、答疑与互动交流方面有不同程度的满意；95.69%的学生认为线上学习时能感到教师对自己的关注或指导。
3.1学生所在系部分布
图9 学生所在系部分布
3.2你是否已经适应了线上教学？
图10 适应线上教学情况
调查显示，98.54%的学生已经不同程度的适应了线上教学，与第五周98.03%的数据比较基本持平。说明，这种很快适应线上教学的情况，源于绝大多数教师们充分的教学准备和认真的工作态度。体现出教师们的用心、用脑、用情。
3.3你希望老师在线上教学过程中应注意什么？（多选）
图11 希望老师在线上教学过程中应注意的情况
调查显示，学生希望老师在线上教学过程中应注意最多的三个方面是：提高课程可看性、趣味性；做好学习督促工作；合理安排课程作业量。提醒：教师应从资源的优质性，教学过程的设计感等方面进行教学研究。
3.4面对老师对自己作业的评价，你是如何对待的？
图12 学生对老师进行作业评价的情况
调查显示，82.21%的学生认真对待老师对自己作业的评价，查明问题然后及时改正，说明这些学生的学习态度是端正的。提醒：教师要重视对学生作业评价的及时性、评定的公平性、评语的针对性和点拨性。
3.5你认为哪些方面的学习行为可以记录到成绩当中？（多选）
图13 对教师提供的教学资源的满意度
调查显示，学生认为可以记录到成绩当中学习行为排在前三位的是：参与讨论的次数；作业完成的情况；学习资源的时长。提醒：教师可以结合对这些学习行为的观测和记载，给学生一个清晰、有说服力的成绩。
3.6教师提供的学习资源能否满足学习的需求？
图14 提供的学习资源能否满足学习需求的情况
调查显示，99.54%的学生认为教师提供的学习资源在不同程度上能满足学习的需求。同比第三周学生对此问题的态度，不能满足学习需求的比例有所下降。提醒：教师可以尝试从理论讲解、实例展示、仿真模拟等多角度、多形式提供学习资源，满足学生需求。
3.7你对教师线上辅导、答疑与互动交流方面的满意度
图15 对教师线上辅导、答疑与互动交流方面的满意度
调查显示，99.16%的学生对教师线上辅导、答疑与互动交流方面有不同程度的满意。这些方面很好的体现了教师认真的教学态度和严谨的教学设计、以及对线上教学特点的把握。
3.8线上学习时你是否能感受到教师对你的关注或指导?
图16 教师对学生的关注或指导
调查显示，95.69%的学生认为线上学习时能感受到教师对自己的关注或指导。对比第一周学生对此问题的感受基本保持同一程度。说明我们的老师始终对学生学习的状态、程度给予了一定的、持续的关注。
3.9你最喜欢的教师？
按教师受学生欢迎数与总授课学生数占比统计，最受学生欢迎的前20名教师如下：
图17 最喜爱的教师
3.10你对线上教学还有什么建议？
本次调查中有141名学生提出了88条建议，其中对教学方法等共性问题建议34条，按数量依次为：教学方法17条、教学资源7条、签到5条、作业任务4条、网络及平台1条；对7门具体课程提出建议33条；对16名教师提出建议18条。其他方面如希望开学等共计3条。
教育教学质量监控处对收集的信息进行归类分析后，将共性问题的建议发布于督导简报，供相关教学系部进行调整，也供全体线上授课教师借鉴参考；关于对具体课程和教师的建议，已经反馈给相关教研室和教师，供大家不断优化和提升线上教学质量。请教师们客观分析学生建议,根据不同课程特点，动态调整、合理改进。
图18 学生反馈建议
4.本月线上教学总结
学院线上教学已进行到第三个月，一切处于常态化运行。本月学生出勤率为97.06%。各方面统计数据显示：对于线上教学的每个环节，通过教师认真负责的准备和实施，学生是满意的；对线上教学的特点绝大多数教师们能准确把握（如筛选或制作优质资源、及时关注到个体学生等等）。
4.1问题处理与改进
纵比第二个月学生信息反馈数据，本月学生建议数88条对比第二个月90条，基本持平。本月提建议的学生数为141人对比第二个月143人，基本持平，最集中问题仍和第二个月相同为：希望少留作业。提醒所有授课教师持续关注。
4.1.1关于教学方法
数据纵比：本月有21名学生对线上教学方法17条，有下降的趋势。说明经过一个月，教师在线上教学方法的调整是有一定成效的。
落实处理：查看图18中学生们对教学方法的具体建议，首次有学生提出了增加课程的趣味性，这条建议尤其应引起选修课教师的关注。另外虽然学生提的建议带有很大的个人体验在里面，但是涉及了线上教学过程的各个环节。希望教师能够在各个环节的实施上更加环环相扣，方法得当。
改进结果：线上教学第四个月，教学工作委员会、各级督导员将重点关注教学设计中各环节教学方法的实施效果。
4.1.2关于教学资源、教学活动、平台
数据纵比：纵比第二个月学生对教学资源、作业任务反馈数据略有上升；签到反馈数据保持同等水平；平台反馈数据略有下降。
落实处理：查看图18中学生们对教学资源的具体建议，从数量上，有的希望多一些，有的希望少一些；从形式，上学生也表达出多种方式的需求。教学活动上学生更追求细节的体验。教育教学质量监控处将这些问题分类汇总后，通过督导简报公布给全体教师。教师们要依据课程特点合理地提供满足学习需求的资源，有序有效开展教学活动。
改进结果：对比数据表明：对网络平台使用体验上改进有效。教学工作委员会、各级督导员将重点关注教学活动开展的有序性有效性。
4.1.3关于具体课程
数据纵比：本月学生对7门具体课程提出建议33条。纵比第二个月数据有所上升。
落实处理：分析数据表明，建议多是第二个月反馈过的课程，一方面这些课程多是公共基础课，开课面广；另一方面，如英语和数学这样的科目，学生的基础千差万别，由此带来学生的体验各自不同。教育教学质量监控处将学生具体建议反馈给相应教学系部和教研室，共同进行针对性分析。教研室主任组织授课教师对这些建议进行教学研讨。
改进结果：教育教学质量监控处、教研室将在后续的教学中继续重点关注这些课程。
4.1.4关于具体教师
数据纵比：本月学生对16名教师提出18条建议。纵比数据显示，学生们对教师个体的意见基本持平。
落实处理：教育教学质量监控处将学生具体建议一对一反馈给教师本人。这些建议中既有对教师的肯定，也有希望教师调整的地方。
改进结果：虽然还涉及上个月的个别教师，但建议的数量在减少，建议的内容也不同。说明老师非常重视学生的建议，并合理的进行了调整。
4.2出勤率分布
图19 第三个月出勤率系部室分布
本月全院最低的出勤率为94.21%，分析可知：机械工程系本月有91个班课处于进行状态。共发起236次签到活动，其中最低的一次教学班课发起的签到率为81.92%。由于班级成员包括系副主任（分管学生）、院督导员、教研室主任和同行教师，实际签到率为100%。
4.3教学资源排行
图20发布资源前10个系部室统计
图21 第三个月发布资源班课排行
4.4开展活动排行
图22 开展活动前十个系部室统计
图23 第三个月开展活动班课排行
4.5班课活跃排行
图24 第三个月班课活跃排行
5.系部建设
5.1铁道工程系积极做好全课程线上教学，充分保障教学质量
铁道工程系专业教师五月份继续完成线上教学任务，各个专业教师积极准备剩余课程的教学资源及各种教学资料，充分做好全课程线上教学的准备，克服专业核心课实训课程比重较大的困难，积极开展教学、教研活动，充分利用云班课轻直播教学平台，进行教学互动，答疑解惑，探讨全程线上教学的可行性；线上教学课程已经进入中期阶段，各个专业教师均在线上开展线上期中测试，通过积极尝试探索线上测试，检验了新的考核方法，在不降低教学效果的情况下，高质量的完成了教学任务。
谢禄济等教师为提高专业核心课程实训内容的教学质量，利用课前上传大量微课等实训教学资源；课中采用轻直播和讨论答疑的形式进行充分的答疑解惑，内容丰富、生动，方法合理，学生课上听课认真，积极参与课堂活动、按时完成线上布置的学习任务，教学效果良好；课后，学生彼此之间还利用其他平台进行交流讨论，深入研究专业问题。
王天睿等老师在云班课教学软件与学生探讨实训教学内容，学生表现出浓厚的学习兴趣，积极提问，师生均充分地融入了实训教学课堂，教学效果显著。
柳云伸老师于五月份开展了一次别开生面的期中测试活动。针对线上测试存在时间无法精准控制，学生与教师不能面对面沟通，考试纪律无法保障等问题进行了精心的设计，课前发布详细的测试要求，明确测试纪律和测试环节及各环节所需时间。将选择题以乱序、规定时长且分三次测试的方式进行，分时段发布手写作文、手写感想题目等测试内容，采用及时关闭活动等方法，较大程度上保证了测试的公平公正性、测试的层次性、学生参与的全体性、保障了整个测试的纪律性。通过本次期中测试，不但对本班专业英语课程的教学效果进行一次摸底和检验，为下一阶段的教学积累了教学经验和数据，同时也为线上教学期末考试的方式和方法奠定了基础。
铁道工程系报道
5.2老骥伏枥心犹奋，甘为克勤云端人——机械工程系教师于凤丽
于凤丽老师是我院机械工程系的一名老教授，本学期负责《机械基础》课程的教学任务。在疫情防控期间，为了把学院“停课不停教，停课不停学”的总体工作要求落实到位，她积极探索和钻研网络教学新模式，编写了高质量的云教材、制作了大量的微课，并通过云教材编辑器、云班课、微信群等多种教学平台联动组织教学，展现了“老骥伏枥，克勤攻坚”的治学精神。
（1）认真学习多款应用软件，为线上教学做好技术准备
于凤丽老师在笔记本上安装了云班课、腾讯课堂、云教材在线编辑器、EV录屏、Fast Stone Capture录屏、快剪辑、PPSConverter转码、美图秀秀等应用软件。并通过参加各级各类的培训和自学与交流，掌握了各种软件的使用技巧。
（2）努力钻研云教材编辑器的功能，为学生提供高质量的云教材
为保证线上教学的顺利进行，给学生提供高质量、有特色的云教材，于凤丽老师多次参加云教材在线编辑器服务班课的学习和讨论，反复查看班课资源，迅速掌握了编写云教材的方法和技巧，在线编写集大量文字、图片、视频等素材于一体并包含若干套交互测试题的《机械基础》云教材，较好地辅助学生完成相关内容的学习。
（3）精心做好课前教学准备，为上好每一堂课倾尽全力
开课前，在云班课向学生推送了云教材、线上教学说明、防疫小常识、云教材的使用教程、课程标准、授课计划等，对学生现有线上教学条件进行了摸底调查，组织了专门教学演练，根据调查及演练情况及时调整教学手段和方案。
每周教学前，精心编写并上传教学任务单、云教材、PPT教案、课件等教学资源，同时在班课通知中发布有关教学提醒公告。
（4）注重课上教学组织，打造线上精品课堂
签到：课前三十分钟，组织学生限时签到。课前十分钟，提前组织学生进入课堂，并进行简单交流，为进入愉快的教学直播活动做好必要的铺垫。
上课：主要采用云班课轻直播形式进行，笔记本上传课件、图片与用手机语音授课结合，每讲一个新的知识点，插入文字或图片提示，方便学生课后复习回看时准确定位查阅。直播的同时还开设了讨论区进行课堂内容的提问和讨论互动，实时了解学生掌握情况。
活动开展：云班课中主要开展了云教材学习、答疑讨论、头脑风暴、调查问卷、测试、作业等活动，学生自主安排时间进行充分的学习，教师随时在线解答、评价、指导，教学内容充分饱满、形式灵活多样、过程轻松愉快、结果务实高效。
疫情当前，于凤丽老师通过八周的线上教学，孜孜以求，克勤攻坚，较好地实践了全新的教学模式，彰显了一代老教师严谨的敬业乐业精神，用行动诠释了人民教师的使命和担当。
机械工程系报道
5.3机械工程系利用仿真模拟技术提高项目教学质量
由于焊工岗位操作技能具有多样性特点，不是单一的重复操作，每一项焊接技术都有不同的操作技巧。在疫情期间，为了更好地弥补线上教学无法动手实际操作设备的缺憾，进一步提高学生的学习效果，霍仁杰老师在《焊接技术及质量检验》项目化教学中将操作技能仿真动画以视频、图片资源形式引入，让学生置身于仿真环境之中，能够更直观地理解项目中的难点内容，可以充分调动感觉通道、运动通道和思维通道的学习机能，接受知识的效率明显提高。
在实训教学环节，教师使用“焊工实训与技能鉴定仿真系统”从任务分析-焊前准备-焊接操作-焊后检验等四个方面模拟该项目的全部操作过程，模拟过程中讲解实训的规范操作、重点和难点；模拟仿真系统中的“操作提示”明确指出学生的操作规范和技巧，通过答疑讨论等对实作技巧的掌握进行指导，学生积极性很高，也加深了实训项目的掌握水平。
机械工程系报道
5.4数控工程系深入企业现场，促进毕业生对口就业
因疫情对实体经济的巨大冲击，2020届毕业生就业工作也受到很大影响。在省、市和学院领导的指导下，数控工程系全体教师上下一心，多次开会落实学院就业工作要求，推进系内毕业生就业工作，各种措施并举促就业。
（1）做好毕业生就业情况摸排工作
系部动员毕业班班导师做好学生就业情况摸排工作，掌握已就业人数、参军人数、拟升学人数、自主就业人数和就业困难学生人数，并调研就业困难学生原因，为有效开展就业工作提供基础数据支撑。
（2）针对就业相对困难学生安排教师一对一指导，理清学生和家长思路，端正就业理念，树立“先就业、再择业”的就业观，使家长和学生能够有效跟系部配合，开展就业工作。
（3）有针对性开展就业岗位信息推送
目前我系教师主要通过网络招聘信息的搜集、甄别、有效推送和实地考察的方式有效促进学生对口就业。以沈阳海克机床有限公司的招聘为例，我系老师于4月中旬，在网上看到沈阳海克机床有限公司的招聘信息，首先通过电话和人力资源部长联系确认了信息的真实准确性，随后将企业招聘简章推送给相关专业就业意向吻合的学生，并由张开学老师和王华东老师深入企业考查情况，全面了解学生重点关注的问题：企业性质、工作休息时间、培训时间长短、转正时间、通勤线路、计薪方式、工作环境和工作岗位等，并组织学生进行企业网络面试，有效实现了1名学生的就业，同时为系部后续跟岗实习、顶岗实习工作的开展打下了一定的基础。
疫情期间，就业工作都将面临新的挑战，数控工程系教师会根据不断变化的工作条件，充分发挥师生的主观能动性，凝心聚力，把就业工作有序推向前进。我们也会在防控要求允许的条件下，继续鼓励专业教师联系企业，适时进行现场调研，为毕业生寻求更多的就业机会。
数控工程系报道
5.5电气工程系铁道信号专业开展线上实训教学
在我院线上教学全面顺利开展之际，怎么保证理实一体化的教学成了当下最棘手的问题。根据学院和系部的指示，信号教研室利用教研室会进行了讨论，决定针对18级的项目课教学将线下的实训搬到线上。
一是将实训室的计算机联锁模拟软件打包，在不同电脑上进行运行调试，没有问题后，发布给学生。利用录好的微课以及课上轻直播、屏幕分享等教学手段，让学生完成学习、实操、提问、掌握的过程。
二是利用实训室资源现场录制微课，发给学生反复观看学习，达到实训室现场教学演示的效果。在充分利用实训室资源的同时，让学生最大程度地感受实训气氛，了解实训操作，帮助学生快速、深刻地掌握转辙机结构、功能以及动作原理。
通过上述两种线上实训方式，让学生在线上感受到了实训室实训的气氛和操作，学生对知识点理解更容易、掌握更深刻，学习效果得到明显提升。
电气工程系报道
5.6机电工程系召开就业推进会议，积极推进就业工作
2020年5月11日，机电工程系组织召开就业推进会议，分析了目前就业形势，部署和研讨了下一步就业工作。
机电工程系2020届毕业生167人，协议就业41人，参军入伍3人，就业率不到30%，远远未达到学院要求的就业率。就业率低的主要原因包括：受疫情影响，学生不能如期参加实习，影响本来有意向就业的学生签订就业协议；往年在铁路局、地铁等单位协议就业人数较多，今年协议就业人数较往年大幅度下降；智能控制首届有毕业生，来校招聘的企业不认可该专业，目前还没有毕业生协议就业；毕业生就业观择业观有偏差，不能正确认识自己，好高骛远，对企业比较挑剔，高不成低不就。
根据目前情况，机电工程系制定下一步就业工作举措：落实系内就业工作责任，系领导包专业、专业和教师包学生的就业工作机制，将毕业生就业工作纳入班导师考核；摸清未就业毕业生的情况，确定就业协议签订和返回的时间；组织召开系内就业工作会议，讨论如何促进就业毕业生尽快就业的问题，提出切实可行的工作举措；建立未就业毕业生台账，对有就业意向的毕业生，由各专业联系校企合作单位，组织专场网上招聘会，促进毕业生尽快找到适合的就业岗位；对就业困难的毕业生，采取系主任、副主任以及教研室主任一对一的跟踪和帮扶，广泛挖掘适合就业困难的毕业生的就业岗位，使其尽快就业；做好大学生征兵工作，深入宣传大学生参军入伍政策，营造参军光荣的良好气氛，激发毕业生报名参军，献身国防的自觉性和积极性；完善就业信息上报与核查，对毕业生签订的就业材料进行逐一核查，确保就业材料的完整性、准确性和真实性；对有升学意愿的学生做好宣传，排除学生犹豫不定的想法，鼓励毕业生专心投入到升学复习中，升入理想的本科院校。
会上，各位老师积极发言，针对目前就业现状和学生特点，为提高就业率献计献策。参会老师一致表态，要克服各种困难，确保5月底就业率达到70%，7月份就业率达到90%以上，坚决打赢这场就业硬仗。
机电工程系报道
5.7信息工程系积极申报“1+X”技能等级证书
“1+X”证书制度是职业教育改革的利器和手段，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，让其能够成为促进技术技能人才培养培训模式、评价模式改革以及提高人才培养质量的重要举措。从而，帮助学生拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。目前，国家、辽宁省以及学院相关政策接连出台，职业技能等级证书的重要性也不言而喻，同时也更具有含金量。1+X证书制度表明的教育行业新时代的开始。有理由相信职业技能等级证书的前景会越来越好。
信息工程系所有教研室结合本专业特点积极申报相关技能证书。计算机网络技术专业正在申报中的技能证书有：《Web前端开发》、《5G基站建设与维护职业技能等级证书》、《云计算与运维职业技能等级证书》、《计算机视觉应用开发职业技能等级证书》。动漫设计与制作专业正在申报的技能证书有：《界面设计职业技能等级证书》、《数字创意建模职业技能等级证书》、《虚拟现实应用开发职业技能等级证书》。物联网技术专业正在申报的技能证书有：《传感网应用开发》、《物联网智能家居系统集成和应用技能等级证书》、《集成电路开发与测试技能等级证书》。
目前，《Web前端开发》与《传感网应用开发》两个证书对应的计算机网络技术专业与物联网技术专业相关教师已经完成了相关的师资培训。证书所要求的理论与实践技能标准也已经融入专业课程体系中。
信息工程系报道
5.8管理工程系强化教学管理，注重全方位育人
1.强化管理、注重沟通
张进：学习小组效率高，班干部带头学习好
本学期授课班级为机电19-2/机电19-4班，合班课，共65人。在疫情防控期间，为了更好地促进同学们积极进行线上学习，营造良好的学习氛围，达到良好的学习效果。在数学课程学习过程中，4月9日在班级组建学习小组（以作业分组为依据），各班级班长、学委、课代表负责监督、管理班级总体学习情况，党校学员、学生干部确定为小组长，明确分工及职责，在课前及时提醒、课上按照要求上课、课后集中讨论等形式积极带动其他同学及时进行学习，起到了一定的效果。
2.锤炼教学设计、提高学习效率
曲昊：精心备课，锤炼教学设计
把握好每一个教学环节，通过与学生的充分沟通和跟学生的一对一答疑，提高学生学习效果。在备课时做好各种预案，尽量把每一节课做到完美。通过学生先自主学习，充分挖掘学生的学习能力，然后对内容加以讲解。尽最大努力提高学生的学习效率。
3.将思政教育融入线上授课
杨志红：在课程教学中融入思政元素
从学科内容中挖掘思想教学的最佳契合点,在讲授《多元函数的概念》一节时，安排云教材学习资源“趣味数学，人生---社会坐标系中的多元函数”，引导同学们对人生的深入思考，努力找准人生目标并为之奋斗。
利用疫情防控特殊时期的感人事迹培养学生的家国情怀、教育学生要有责任担当的实际行动。从寒假到开始线上学习，同学们最不缺少的就是“假期”，在漫长的居家时间里，应该做些什么？通过推送学习视频“用奋斗的青春告白祖国”并组织头脑风暴活动“你有哪些感想、疫情期间你做了哪些值得骄傲的事、你认为应该怎样做”，以此培养学生的家国情怀，教育学生要有为国家、社会担当应有责任的实际行动。
很多同学谈到了要认真上好网课、响应国家号召、做好个人防护、做防控志愿者、相信我们的国家、不信谣、不传谣，等等。
刘贺：将职业道德摆在首位
在《公共英语4》的线上教学中,刘贺老师每节课都对学生进行职业道德培养，形式多种多样，例如在教学资源中或者在答疑讨论、投票等活动中不断培养学生的职业道德。
管理工程系报道
5.9现代学徒制课程开启线上教学新征程——以数控专业为例
本学期受疫情影响，现代学徒制课程无法按规定教学进程进行。针对这一现状教务处积极组织、周密安排，组织数控工程系与科技实训中心协同合作、协同管理，基于“现代学徒制”育人模式，对本学期现代学徒制数控专业课程进行合理安排，积极探索理论教学内容与企业实践内容对接、学习岗位与生产岗位对接、教学过程与生产过程对接的改革原则，实现校内教师与企业师傅双元主体育人模式，取得了显著的效果。
（1）精心筹备线上教学资源
面对现代学徒制线上教学实践的重重困难，教师们为保证实训教学质量，收集了大量数控加工过程的典型案例，精心制作了包含视频、图片在内各类教学资源。其中视频资源主要以工具、量具使用方法、机床基本操作为主，图片资源以典型加工案例、项目图纸为主，文档资源主要以项目加工工艺方案、相关加工技巧、职业技能鉴定标准为主，网页链接资源以工匠精神、职业素质、职业能力、就业方向为主。线上教学资源随着教学进度及时发布给学生，为学生自主学习提供帮助，学生通过与教师在教学平台上互动，完成相关技能部分理论知识的学习。
（2）精心组织线上任务实施
学徒制以典型工作任务开展实训教学，教师在线上完成机床安全操作规程、数控加工常识、机床基本操作要领、数控项目加工等教学内容。其中，《机床安全操作规程》教学实施过程中，教师采用典型案例进行教学分享，启发学生掌握机床操作过程中安全的重要性，并通过相关的测试题目来检验学生对该知识点的掌握程度。《数控加工常识》教学实施过程中，教师主要以文档、图片、视频等方式来介绍机床常用工具、量具种类、应用场合及使用方法。学生自主完成学习内容，教师采用头脑风暴的方式收集学生对知识点的掌握程度，并及时采用轻直播的方式对重点内容进行解答。《机床基本操作要领》教学过程中，掌握机床基本操作要领是学生完成数控典型工作任务的前提，教师针对该部分教学内容以讲解和视频演示相结合的方式进行，教师将机床操作要领的内容录制成微课，便于学生学习和掌握。《数控加工项目》教学过程中，教师以典型工作任务进行教学，对项目零件图纸、加工工艺进行分析、讲解，并结合加工案例进行对比，使学生进一步熟悉数控项目加工工艺流程。教师结合数控中级技能鉴定模拟试题，开展数控加工工艺制定过程，进一步提升学生实践能力。
（3）精心互动提高学习效果
在线上开展学徒制课程教学过程中，教师充分利用教学平台，开展丰富的教学活动，不同程度激励学生多参与，帮助学生更好、更快、更轻松完成实训教学内容。线上开展的学徒制课程得到了师生的共同认可，学生学习效果得到明显提升。
利用云端传递技能，通过设计丰富的教学环节，帮助学生更好地完成学习任务，有效地将互联网技术与实训教学有机结合，学生能够很好完成老师布置的学习任务，学生自主学习能力大幅度提升，教师信息化教学能力明显增强。
科技实训中心报道
5.10线上教学 互动无限——陈新老师的英语课堂
外语教研室的陈新老师共承担2019级四个班的《英语2》线上授课任务，她富有特色的授课形式得到了同学们的广泛认可和赞扬，与学生的日常良性互动和沟通，不仅使学生在学习过程中感到愉悦的学习氛围，也能给学生在价值观和人生观方面给予鼓励，取得了良好的教学效果。
对于每次课程安排，陈新老师按照“发布教学资源→学生自学→师生在线互动→课后作业及反馈”的方式实现完整在线教学过程。教学资源除了教学设计、PPT课件、学习任务单，陈新老师会制作精良的微课视频供学生自学相关的语言知识点。在授课过程中采用任务型教学法，以轻直播“知识接龙”活动引导学生认真学习微课视频；以课后作业形式让学生在学习完语言知识点后充分锻炼英语听、说、读、写、译等各项技能；以课后测试活动帮助学生巩固所学重点知识。课程设计思路清晰、课程活动指导明确、语言知识目标具体、师生互动积极性高、课程教学效果理想。
微课视频设计精良。视频中精彩的动画和知识点标注使学生容易跟上视频进度，也能增加视频的趣味性；在微课视频里面嵌入其本人的视频，这不仅让学生们感受到教师上课时的亲切感，同时让学生在自学微课视频时不那么无聊，能产生与学生间更好的互动效果。课后学生反馈也证明，学生特别喜欢陈新老师这种风格的教学视频。
教学活动设计科学。虽然每次课活动数量不多，但是设计上追求连贯性和有效性。轻直播内容为知识接龙，主要通过互动引导学生认真学习微课视频巩固学生的知识。日常轻直播中，陈新老师在活动中以悬赏积分的方式提问学生在具体视频位置的知识点，这样能提高学生的学习兴趣和专注度。
作业和测试除了起到检测学生的学习所得和巩固学生的知识之外，还发挥着师生互动的作用。作业活动，对陈新老师来说，也是良好的师生互动途径。批阅学生作业的过程中，和学生的互动也是一种精神收获，是一种师生情的沟通！学生作业的作品也非常棒，他们能够灵活运用自己所学到的知识点，紧扣课堂的教学主题，实现了教学的知识目标和能力目标的有机融合。同时，陈新老师布置的作业活动，有效融合了课程思政内容，达到了对学生德育目标的培养！
外语教研室报道
5.11素质、心理和健康教育教研室积极推进素质教育课程教学
为了开阔学生视野，完善学生知识结构，在疫情期间丰富学生科学文化知识，促进学生全面发展，学院于“五一”假期过后，开出了所有公共选修课程。
本学期素质、心理和健康教育教研室的孟琰、杨岩薇、李秀丽、杨科举、陈晓辉、汪洋、贾倩倩老师分别承担了《音乐素养》《民族舞》《声乐表演》《大学生学习心理学》《大学生安全教育》《绿色制造技术与发展》《化学与社会》等七门公共选修课程的教学任务，一共18个教学班级涵盖了学院7个系部约1300余名学生。
（1）“五一”假期里积极搭建教学平台
对于每一位公共选修课教师来讲，教学班级学生来于不同系部、不同专业、不同年级、不同班级，成分过于复杂，导致教学组织和管理的难度非常大。假期里，各位公选课教师放弃休息，不仅建好了班课、组织成分复杂的学生加入班课，同时为了方便与学生的沟通联络和指导学生自主学习，建立了微信群或QQ群，为后续的教学组织与管理搭建好了平台。
（2）积极推进班课建设
为了引导学生更好地自主学习，教研室主任和各位教师以电话的方式展开研讨，在课前资源的种类及制作和上传、多种轻直播类型的综合运用、课程设计及课后作业的布置、教学组织实施及教学中各个环节应该注意的问题等方面，充实班课建设内容，为公共选修课顺利开课提供了有力保障。
（3）在蓝墨的舞台上，教师们用真情演绎素质教育的风采
杨岩薇老师对于学生和教学的由衷喜爱淋漓尽致地体现在她的云班课教学活动中。
舞蹈注重的是对学生形体塑造和动作训练，理工科学生的民族舞基础多数为零，他们对舞蹈知识知之甚少，而且动作僵硬，缺少美感。对此，杨老师不仅在讲解上细致入微，而且注重培植学生对于舞蹈的兴趣。杨老师对每节课每个学生提交的视频和照片作业都能进行认真点评，提出优缺点后不吝对学生的鼓励，让学生通过查看老师的评语，清楚自己本节课所学的舞蹈动作的优缺点，并加以改正。杨老师会把优秀作业下载下来，在下次课轻直播的过程中请大家观摩。这不但鼓励了优秀同学在今后的课程中做得更好，也让其他同学看到了差距，扬长避短，提高了学习舞蹈的兴趣。同时，杨老师会根据学生作业中出现的问题录制亲身示范的微课视频，让学生在下次课的资源学习中不断修正舞蹈动作，为今后进一步学习舞蹈奠定基础。
陈晓辉老师本学期担任《大学生安全教育》课程的教学任务，他在培养学生的爱国情怀、增强安全意识、掌握安全技能、自觉遵守学校规章制度等方面，全面贯彻素质教育的要求。
精心准备教学资源，让学生在感悟中自觉警醒。一是精心选取典型案例。以讲授国家安全为例，通过讲解许吉如《我的中国说》，让学生自觉认识到“哪有什么岁月静好，不过有人在为你负重前行”。同时介绍国内外安全形势，中国面临的严重挑战，进而介绍当前我国疫情防控局面，以及面对国际疫情防控形势作为大国中国的责任与担当，激发学生爱国情怀，激励学生努力学习，报效祖国。
以消防安全为例，通过分享发生沈阳市浑南区SR国际新城火灾案例、北京交通大学实训室火灾案例等，既让学生清楚火灾的危险性，更让学生理解为什么学校在校园范围内严格吸烟管理，以感恩的心态珍惜在校期间的学习和生活，同时，面对初起火灾掌握正确使用灭火器方法等等。此外，让学生清楚何为失火罪，让学生自觉管理好手机充电器、插排等，做到防患于未然。
二是认真制作多媒体资源。为做好线上教学，对原有的PPT进行了反复的梳理，更新、完善教学内容，对照PPT和典型案例，采用录屏软件分节点、反复录制教学小视频。此外，在录制过程中还融入当前政策最新要求，如从6月1日起全国实行“一盔一带”。
这些典型案例和资源，结合新形势、新要求，学生在触目惊心的安全事故案例中，让学生深思警醒：为什么学校管理的如此严格，为的是学生的安全，为的是让学生牢记底线和红线，遵章守纪，做文明大学生。
实时课堂互动，引发学生共鸣。在教学中，积极让学生参与其中，充分运用云班课课堂表现功能，通过课堂表现提问、举手、抢答、摇一摇等，让学生以讨论、介绍案例、书写体会等多种形式积极融入到课堂教学中。尤其是发生在大学生身边的典型案例，最能引起大学生们的强烈共鸣，从而达到让全体学生尊重生命、重视安全的目的。
素质、心理和健康教育教研室报道
